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https://w.atwiki.jp/circus2526/pages/399.html
資源取得用武将のススメ 資源取得用っていったら騎馬系武将に千里眼って思っているあなた! それはそれでいいかもしれない ちなみに私は素人だ 穴があったら脳内補完してください レベルのベストは? HP1辺りの回復時間 = (LV + 20) × 36 討伐ゲージは3分36秒で1上昇します。 討伐ゲージ50の状態の武将→デッキにセットしてない状態で討伐ゲージ300=15時間 討伐ゲージ300の武将 →デッキにセットして討伐ゲージ500=12時間 50→500で27時間 参考・・・ブラウザ三国志 Wiki @mixi 討伐300の15時間でHP全回復しないと、デッキに入れれません!(は-5.0) lv20だとHP37.5(32.5) lv30だとHP30(25) lv40だとHP25(20) lv50だとHP21.4(16.4) 民兵の防御力、攻撃力は一定に上がっていくので、レベル高ければ高いほど良い? ☆1?☆2? その前に資源の計算式(多分) 距離×資源タイル数×倍率(10~50) ってことは☆2の3倍の距離の☆1に出したら資源は一緒ってことかしら? ☆2距離10のアンチの防御力 1800~2000 ☆1距離30の防御力 600 ☆1オススメ (資源用武将が強かったり、大量にいると、☆1がいいとはいいきれません) 討伐はいくらで出す? 私は300派です 討伐ゲージの回復は50から100が一番早い しかし、50から100になる時間じゃHP回復しない 効率よくするためにデッキから武将外したい あまり忙しいのも嫌なので、1日2回の討伐300オススメ・・・ これは必要あるのかないのか・・・プチアンケート 選択肢 投票 参考になった (4) 疑問を感じる (0) 必要ない (0) 名前 コメント
https://w.atwiki.jp/nekomofu_luviniasaga/pages/77.html
資源・鉱石・王都 資源名 条件 MAP X Y スズ鉱石 採掘レベル2 王都 207 237 スズ鉱石 採掘レベル2 王都 216 350 スズ鉱石 採掘レベル2 王都 227 131 スズ鉱石 採掘レベル2 王都 256 408 スズ鉱石 採掘レベル2 王都 265 83 スズ鉱石 採掘レベル2 王都 267 125 スズ鉱石 採掘レベル2 王都 294 396 スズ鉱石 採掘レベル2 王都 300 107 スズ鉱石 採掘レベル2 王都 315 82 スズ鉱石 採掘レベル2 王都 名前 コメント
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資源タイルのレベル別毎時生産量 これとにらめっこして隠し倉庫の建設計画を。 Lv…資源タイルのレベル 1個…そのレベル時点での資源タイル1個あたりの毎時生産量(木・粘土・鉄・穀物全て共通) 4個…そのレベル時点での資源タイル4個あたりの毎時生産量(初期村タイルは木・粘土・鉄各4個ずつ) 6個…そのレベル時点での資源タイル6個あたりの毎時生産量(初期村農耕地タイルは6個) 毎日…4個(6個)全てそのレベルと仮定した時の1日(24時間)あたりの総生産量 木・粘土・鉄 Lv 1個 4個 毎日 0 2 8 192 1 5 20 480 2 9 36 864 3 15 60 1440 4 22 88 2112 5 33 132 3168 6 50 200 4800 7 70 280 6720 8 100 400 9600 9 145 580 13920 10 200 800 19200 穀物 Lv 1個 6個 毎日 0 2 12 288 1 5 30 720 2 9 54 1296 3 15 90 2160 4 22 132 3168 5 33 198 4752 6 50 300 7200 7 70 420 10080 8 100 600 14400 9 145 870 20880 10 200 1200 28800 ※首都はレベル10以上に上げることができます。
https://w.atwiki.jp/support00/pages/381.html
名称 ・資源採掘地(施設) 要点 ・鉱山・露天掘り 周辺環境 ・重機・作業用爆薬 評価 - 特殊 *毎ターン資源+15万tされる。 →次のアイドレス ・鉱山夫(職業4)?・レトロライフの発掘(イベント)?・金山発見(イベント)?・発掘兵器(I=D)?・大鉱山(施設)
https://w.atwiki.jp/ogamewiki/pages/12.html
設備・資源を理解する この宇宙で必要とされる物質はメタル・クリスタル・デューテリウムの3つ 初心者が関心をもった方が良い設備 メタル採掘所 メタルを採掘する設備 何かを作る場合にはとにかく沢山必要な物資なので最優先に生産すること 少ない電力で沢山掘れるうえに施設のアップグレードにかかる経費も安い →その分貿易におけるレートは一番安く、クリスタルの2倍、デューテリウムの3倍が一般的な相場 各レベルにおける産出量はメタル採掘所の画像をクリックしてみれ 建造コストは初期コスト(メタル60、クリスタル15)×1.5^(設備レベル-1) 例えばレベル2のメタルコストは60×1.5^2-1で90 とにかく1時間あたり1000以上生産できるように生産体制を整備することに全力を注げ! クリスタル採掘所 クリスタルを採掘する設備 それなりに重要だが序盤に生産設備を作る場合、だいたいメタルの半分から4分の1程度しか必要とされないため、 最初はないがしろにしても問題ない 重要性が増してくるのはソーラーサテライトを作らないといけないくらいになってから 貿易においては2番目に高価値 各レベルにおける産出量はクリスタル採掘所の画像をクリックしてみれ 建造コストは初期コスト(メタル48、クリスタル24)×1.6^(設備レベル-1) 1時間あたり300以上生産できれば設備レベルが10を超えるあたりまでは不足しないだろう デューテリウムシンセサイザー デューテリウムを採掘する設備。うちらの世界でいう油田 資源関連の設備を建設する上では全く必要とされない資源なので序盤は放置でおk 生産力増強にメタルもクリスタルも電力もたくさん必要になるのでなかなか手を出しにくい メタルとクリスタルの生産設備のレベルが10を超えるくらいから生産力増強を考えるべき 貿易においては1番高価値 各レベルにおける産出量はデューテリウムシンセサイザーの画像をクリックしてみれ 建造コストは初期コスト(メタル225、クリスタル75)×1.5^(設備レベル-1) 最初は完全放置、資源を発電力だけに回せる余裕がでてきたら一気に増強すると良い ソーラープラント(通称ソープランド) 全ての動力源である発電所。これがないと何も動かない だから最初に建設する! 序盤は何かを建設するたびに増設するくらいの勢いで作っても早すぎはしない 各レベルにおける産出量はソーラープラントの画像をクリックしてみれ 建造コストは初期コスト(メタル75、クリスタル30)×1.5^(設備レベル-1) 得られる電力に比較して増設コストは飛躍的に増加するからある程度のところで手をうつ必要がある 最初に建設、常に生産力を維持できるように早めにレベルを上げていくこと 乗数早見表 基本コストにそれぞれのレベルに対応した増加率をかけてやれば必要な資源がわかるぞ ロボティックス技術 建造時間が3時間とか洒落にならなくなったらどうぞ 建造時間がだいたい半分くらいになる だけど最初のころは資源貯まるの遅いからこんなものに資源投入しなくていいわな 初心者が関心をもった方が良い設備(ある程度リサーチがすすんでから) ソーラーサテライト(通称準にゃん) 建造物ではなく造船所から作る発電設備 いくら打ち上げてもコストが変わらない夢の発電装置だけど1基当たりの発電力が20+惑星の最大気温の4分の1とほんのちょびっと しかも敵に襲われればほぼ確実に壊される コストは1基につきクリスタル2000とデューテリウム500 フュージョン反応炉 ソーラープラントより高性能な発電所だが建設費が高い上に貯まりにくいデューテリウムを燃料とする よって常用は危険 下手すると電力もデューテリウムも足らなくなり惑星が窒息する可能性がある サテライトが破壊された場合の予備として普段は停止させておくくらいの扱いが良い 建造コストは初期コスト(メタル900、クリスタル360、デューテリウム180)×1.8^(設備レベル-1) レベル6にして必要メタル17006!!!
https://w.atwiki.jp/tearaway/pages/28.html
「日本は資源が無いから、教育が重要なのだ」は本当か? 子供たちの定番の疑問「どうして勉強しなくてはいけないのか?」。 これに対する代表的な回答の1つとして、 「日本には石油などのような資源が無い。そんな日本の主力商品は、自動車を始めとした工業製品である。つまり、日本の生命線はそんな工業製品を作り出す世界トップクラスの技術力であり、その高い技術を誇る人材こそが最大の資源と言える。だから、資源が無い日本では特に教育が重要になるのだ」 といったものが挙げられることがあります。テレビなどでも有識者が度々そのような発言をするので聞いたことがある人は少なくないでしょう。 しかし、この回答は正しいのでしょうか? 別に粗を探して、無理矢理批判する必要は全くありませんが、このように回答されると「だったら、資源があれば勉強しなくていいのか?」と疑問に感じてしまうでしょう。中東地域の産油国ような資源大国であれば教育は重要にならないのか、という素朴な疑問。それはもう少し身近な例にして言えば、 もし、将来もお金に困るような心配が無ければ、別に勉強しなくてもいいのか? 例えば、もし宝くじが当たってすごい大金を手に入れたとして、普通に暮らす分には全くお金の心配がいらないとしたら、その時は勉強しなくてもいいのか? といった疑問に繋がるでしょう。 こんなことを真正面から言っても「そんなものは子供の屁理屈だ」と突っぱねてしまう大人が多いですが、これも別に子供たちは粗を探し出して「勉強なんてしたくない」と駄々を捏ねている訳ではありません。 大人の回答によって、子供たちの「勉強」の概念は少しずつ形作られていきます。それぐらい「勉強」の概念は曖昧なのです。子供たちから見れば、これは勉強とは何かということを理解するために必要になる当然の疑問でしょう。だからこそ、大人はこれに真正面から答える必要があります。大人が何一つ回答しようともしなければ、それは「大人も実は勉強とは何かを全く理解していないんだ」「勉強が大切だなんて形だけの決まり文句みたいなもので、本当は何の意味も無いんだ」という認識に繋がります。 つまり、大人がこの疑問を軽視することは、子供たちから勉強への興味関心を失わせる効果があります。子供の屁理屈だと批判せずに、子供らしい疑問だと思ってしっかり向き合う必要があるでしょう。 では、そんな疑問への回答として、「資源が無い=教育が重要」という説明は正しいのでしょうか。もし正しいとするなら、子供たちはやがて「そうか、勉強するのはお金の為なんだ」「みんなが働いて、それで将来に渡って日本を発展させていくんだ」と認識していくでしょう。 これは勉強の概念として充分に成立し得るし、また既に定着もしています。これも一つの考え方と言えるでしょう。 ただし、この説明の裏側にはどうしても「お金持ちなら努力する必要が無いんだ」という認識が同居してしまうことになります。理屈の上では、その認識が正しいからです。 もし、大人としては教育上この理屈を否定したいと思うのならば、そのためにはまず、その基盤になっている「日本は資源が無い=教育が重要」という理屈では説明不足なのではないか、ということから考えてみなければなりません。 もし資源があったら、教育は重要ではないのか? 「日本は資源小国だから教育が重要になる」と言われると何となく納得してしまう人が多いと思いますが、そこで改めて「では、資源大国なら教育は重要にならないのか?」と質問すると、通常なら満場一致で否定されます。 例えば、自国の資源なら好き勝手に使っても構わないのでしょうか? ・自国で採れた石油なら好きなだけ燃やしても構わないのか。 ・自国の森林なら好きなだけ伐採して、砂漠化させても構わないのか。 ・自国の領土内だったら、好きなだけ核実験を繰り返しても構わないのか。 当然ながら、全て否定されます。 このことから分かるように、資源を持っている国にはその使い方における責任という、いわゆる持てる者の義務というものがあります。これは一般的に持たざる者の権利よりも遥かに重いものと考えられています。 持たざる者がどんなに声高に権利を主張しても、そこには特に被害らしいものは発生しませんが、その一方で持てる者がほんの少し判断を誤れば、それだけで簡単に甚大な被害が発生してしまうからです。危険性が大きい分、それに比例して責任も重くなります。 分かりやすい例はやはり政治でしょう。 特に戦争が身近にある時代では、「和平か戦争か」という究極の選択を迫られることが度々あります。トップに立つ者には、自分の判断で一国の命運を左右してしまうという非常に重い責任があるのです。 また、現在で身近な例としては警察官が挙げられるしょう。警察官は拳銃を所持し、犯罪者を捕まえる権力を持ってます。これはもちろん市民の安全を守るために必要となる力ですが、それは悪い言い方をすれば一般市民を強引に支配できる力を持っているということでもあります。使い方を間違えれば(もちろん現代社会ではもうほぼ不可能ですが)、善良な市民を拳銃で脅して有りもしない罪を捏造して逮捕することもできてしまうからです。たとえ悪意が無くても、誤認逮捕の危険性は常につきまといます。他者の人生を大きく左右するのだから、間違いや勘違いは許されません。拳銃や権力自体には正義も悪もありません。だからこそ、それを所有する警察官には常に正義を貫く強い精神が求められます。 このように力を持っている人ほど、それを正しく使わなければならない義務を持っています。 この構造は世界平和という巨大な単位で考えても同じです。警察官における拳銃は、国家が保有している核兵器に置き換えて考えることができます。例えば、「核を保有している国は強気の発言ができる」「だから、日本も核を保有すべきではないのか」という論理は、まともな政治家でさえ度々持ち出すことがありますが、これは発想として明らかに幼稚だと言えるでしょう。武器を使って脅せば誰だって大人しく従うだろうという発想は、強盗の考え方と何ら変わりありません。 確かに、絶対的な力を持っていれば強気になってしまうのが人情です。政治のカードとしては、それが必要になることもあるのかもしれません。弱者はどうしても強者のルールを無理強いされてしまうことがあり、それを撥ね除ける力が必要になります。 しかし、それでも強気になるために力を得ようとするのなら、それは明らかに間違いです。「NOと言える力」と「YESと言わせる力」は違います。たとえ「力」は同じだとしても、その「使い方」が大きく違います。本来、力を持っている者ほど、その使い方において慎重で謙虚であり続けなければなりません。決して安易に強気にならないこと、決して傲慢にならないこと、その意識を持たない者は力を求めるべきではないのです。「国際的な場で発言力を得るためのカードとして核兵器を持つ」という程度の発想しかない国であれば、その力を持つ資格は無いと言えるでしょう。本来、もし核兵器を保有したとしても、保有しているからこそ絶対にそれを交渉のカードにしてはならないのです。 もし絶大な力を得ても、決して自分の利益のためには使わない。公平な立場を貫き、公正に行使することを誓う。それが持てる者の義務です。自分の利益を守るために力を欲するようでは、それは幼稚な野蛮人の発想でしかありません。全ての人の平和を守るために全ての責任を負う、力を持つ者にはそれぐらいの覚悟が必要になります。 少々、話が逸れてしまいましたが、この考え方の基本部分は日本の武道の精神に通じるものがあるので、恐らく理解に苦労はしないでしょう。 あらゆる武道において共通して言えることですが、自分を鍛えて強くなる目的は、決して弱い者を虐げるためではありません。弱い者を守るためです。 単にケンカが強いだけの者と武道における強い者では意味が全然違います。武道における強い者は決して暴力を振るわないし、他者を威圧したり力ずくで従わせるようなことはしません。武道における強さとは、他者を打ち負かせる力ではなく、決して力に頼らないその精神にあります。 そして、教育においても同じことが言えます。教育と言うとすぐに「学力が重要だ」という声が上がりますが、その考え方は単に力を求めているだけと言えるでしょう。そこには武道に近似した精神はありません。 本来、学力や知力を得れば得るほど、それに比例して責任や義務が重くなっていきます。そのため、勉強で如何に知識を得るかではなく、その得た知識を如何に正しく使うかという点について考えることがとても重要なのです。 例えば、日本で教育が重要になるのは何のためでしょうか。次の2つで比較してみると分かりやすいでしょう。 ・絶対的な力を見せつけて諸外国を威嚇し、有利になるためですか? ・それとも、率先して世界平和に貢献するためでしょうか? 答えが分かりきったあまりにアホな質問でしょう。しかし、「資源が無い=教育が重要」という理屈だけでは、その考え方はむしろ前者に寄ってしまいます。力の必要性のみが語られ、その使い方における責任の観点が欠如しているからです。 以上のことから、「もし資源があったら教育は重要にならないのか?」という質問の答えは、「資源があった方が教育は遥かに重要になる」となります。 強者の教育と弱者の教育 ここまでを簡単に整理しましょう。 日本が考える「資源が無い=教育が重要」という構図は、その根底に「弱い者は、弱いのだから強くなる努力をしなければならない」という論理展開があります。教育の場合では「子供は無知なのだから勉強しなければならない」という言い方になります。 弱いから努力し、努力して力を得た分だけ自由を手に入れる。弱肉強食の厳しい世界だからこそ、弱者は強くならなければならない。弱者にこそ教育が必要なのだ。このような考え方を弱者の教育と呼びます。 一見当たり前のことのように感じますが、これはそのまま「強い者は、強いのだから何でも自由にして構わない」という考え方に繋がることを忘れてはなりません。簡単に言えば「大人になったら自分の責任で何でも好き勝手にやって構わない」という意味であり、大人が堕落しやすいという欠点があります。 #ref error :ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (P1.jpg) これに対して、武道の精神のように「むしろ強い者ほど努力を怠ってはならない」という考え方があります。これは「大人は子供の手本となるように、子供以上に勉強し続けなければならない」という考え方であり、教育の場合では「しっかり勉強して、立派な大人になって、その力で周りの人たちを幸せにしましょう」といった目標が掲げられるようになります。 ハッキリ言ってかなり青臭いと思いますが、武道の精神の他にも「王者の風格」や「貴族の気品」などもこれに属した考え方であり、古くからとても一般的な考え方です。強者には強者の誇りと責務がある。だからこそ、常に強く正しくあり続けなければならない。このような考え方を強者の教育と呼びます。 このように述べると、こちらも当たり前のようにに思えるかもしれません。しかし、こちらの場合では子供たちがあまり努力しないという欠点があります。強者の教育では子供時代を助走期間として捉えるため、むしろ子供の内は勉強よりもしっかり遊んだ方が良いと考えます。しかし、これでは早期英才教育が普及している現代社会では、まず受験で失敗するでしょう。これから本格的に勉強しようと思った頃には「時、既に遅し」です。 また、一度でも「落ちこぼれ」や「負け組」などに入ってしまうと、そこから脱することが非常に難しいため、自分を弱者だと認めてしまうと諦めて努力しなくなるという問題があります。 #ref error :ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (P2.jpg) 現在では弱者の教育の方が一般的なので、あえて弱者の教育をやや批判的に、強者の教育を紹介の意味を込めてやや肯定的に述べてきましたが、どちらにもそれぞれに主張と経緯があります。どちらに賛成するかは人それぞれで構わないでしょう。 ただし、どちらを支持しても構わないと言っても、それは決して無自覚で無責任でも構わないという意味ではありません。自覚の有無だけで教育の捉え方はかなり変わってきます。 一般的な考え方として、大学は高校の延長、高校は中学の延長という捉え方をすることが多いでしょう。 小学校 → 中学校 → 高校 → 大学 しかし、弱者の教育/強者の教育という考え方を持っている人の場合、このような単純な延長とは捉えません。 小学校 → 中学校 → 高校 → 大学 弱者の教育 → 強者の教育 むしろ、教育は進学するに従って質的に変化していかなければならない、と捉えています。成長とはダイナミックな変化なのです。それに応じるためには教育も大きく変化しなければなりません。 小学校と中学校における教育の理念の違いはどこにあるのか。同じように中学校と高校、高校と大学の違いはどこにあるのか。その違いで子供たちが悩まないように如何にスムーズに移行させるか。このような観点を持つことになります。 この差の顕著な例は、勉強しない大学生という問題です。「受験のために必死で勉強してきたのに、合格した途端に勉強しなくなる大学生」という問題は、その原因の一つとして教育における質的変化への説明不足が挙げられます。 「資源が無い=教育が重要」はただの方便 ここまで述べておいて今更ですが、「資源が無い=教育が重要」という考え方について確認していきましょう。 実は、もともと「資源が無い=教育が重要」という理屈はただの方便にすぎません。 本来の言い方では、まず先に「このように教育はとても重要です」という本筋となる論理があり、それに付け加える形で「特に日本の場合は資源もあまり無いですし、資源開発よりも人材育成に力を入れていきましょう」という主張が続きます。つまり、「資源が無い=教育が重要」という理屈は、もともとただのオマケなのです。 そんなオマケ部分がどれほど正しいとしても、それだけで本筋部分の代わりはできないでしょう。 また、既に述べたように「資源が無い=教育が重要」と言っても、それに対して「資源があったら尚更教育が重要」という反論は簡単に成立します。オマケ単体での客観的正当性はそれほど高くは無いでしょう。 もともとこの理屈は正しいから述べられたのではなく、簡単で分かりやすく納得しやすいから述べられ、それが多くの人の印象に残っただけにすぎません。もちろん、それは決して悪いことではなく、否定する必要は全くありません。ただ、だからと言って、それで本来のの本筋部分を軽視しても構わないという理屈にはならないでしょう。オマケだけチラつかせて肝心の本筋に全く触れないというのは、子供騙しにしてもヒドイ話です。 では、その本筋部分とは一体何でしょうか。その問いが、本当の意味での「どうして勉強しなくてはいけないのか?」という問いであり、このサイトで考えようとしている問いです。 その問いについて考えるのはまだまだ話が長くなるので2章に回すとして、このページでは弱者の教育についてもう少し掘り下げていきましょう。 日本で「資源が無い=教育が重要」という理屈が広まったということから、その当時に「日本の教育観が、強者の教育から弱者の教育へと移行していった」ということを意味しています。 では、何故教育観が変わったのでしょうか。それは、その当時の日本が「NO!と言える力」を求めたからです。当時、日本全体として「NO!と言える力」がどうしても必要でした。そして、その力のつけるために必要なのは権力でもなく、武力でもなく、経済力でもなく、教育だと考えられたのです。 教育と身分階級 王者の風格や貴族の気品に代表されるように、歴史上、基本的に偉い人や位の高い人ほど教育が求められました。
https://w.atwiki.jp/ova-v/pages/276.html
月光に照らされた黒紫色の砂漠の上に、その資源プラントはあった。 筒状の燃料タンクが立ち並び、何基かが炎を上げ、半マイル四方に広がる舗装を赤に染めている。中心には巨大な建造物が明かりを受けてもなお黒々とそびえ立ち、その物陰には重質量の影が鎮座していた。 戦車ですら踏み潰してしまえそうな無限履帯。人間の上半身を模した砲塔。シリンダー・カートリッジが特徴的な長身の砲を二挺、その両手に握っている。球体状の頭部の隙間からは緑色の光が漏れる。車両型AC〈マーヴェット〉だ。 フェオはその暗く狭苦しいコクピットの中にいた。唯一の光源であるモニターは立ち上る灼熱の黒煙柱より先、極寒の夜が落ちる広漠たる砂海を映している。 ちりり、と電子音。 不気味なマスコットが画面下から這い出てきた。マタドールの衣装を着た二頭身の骸骨が不気味な笑い声を上げる。飛び出た眼球は血走っていて、一向に視点は定まらない。悪趣味だ。 『来たぜ、雇われ』 次いで、ヘッドセットからしゃがれた声が漏れる。フェオのクライアント、市民の友のボス、エル・マタドール。彼の憎たらしいキャラクターが画面上を所狭しと走り回っている。 『あくまでも“ショー”タイムだ。分かってるな?』 「はいよ、ボス」 表示された計器を剣先で突ついて遊んでいる様子を見ながら、フェオは肩をすくめた。 「危なくなったら、さっさと逃げる。報酬額以上の仕事はしなくていい」 『へぇ、ゲロっちまいそうな顔の割には偉くお利口なんだな、“不細工男(オンブレ・フェオ)”』 「よく言われる。昔はこれでも――」 『無駄口叩いてねぇで仕事しろ』 通信が無情に切れ、コミカルな悲鳴とともにマタドールの頭が破裂した。 それから暫くして、暗闇に覆われた空に、ひとつ、一層深い影が現れた。この距離にきて初めて気づいた、と言ったほうがいいのかもしれない。 プラントのあちらこちらの物陰から赤い光弾が続々と撃ち上げられた。垂直ミサイルだ。徐々に速度を落とし、空中に制止。先端の角度を変えて、ひときわ眩しい光を吐き出すと、矢のように飛んでいった。 空中で爆発が連続する。大型の輸送ヘリと懸架されたACの姿がぬめりと浮かんでは、また闇に塗り潰される。大量のボルトが一気に抜けるような音の後、ヘリの羽音が身を翻し、遠ざかる。 遠く砂丘の上に発光が、すっと降りていった。そして、そこで青白い光が爆発し、軌跡を描いて向かってくる。 「さて、と」 フェオは指先でモニターに映る光を背負った機影を愛おしげに撫でる。そして、心に巣くう死神――遠い過去より彼を責め立て続ける罪――に微笑みかけた。 「今日こそ俺を捕まえられるかな、ヨローナ?」 グローブをはめた。その裏地を醜く焼けただれた手のひらに食い込ませる。布が擦れ、皮膚がじわりと熱を帯びる。 フェオの笑顔が動揺に曇っていく。 「俺には分からない。些細な刺激にすら火照るこの肉体と、情の流れを凍てつかせたこの魂。半ば乖離した“二つの俺”の、何を以て生きていると言えるのか。ヨローナ、お前が与えた咎は、理解すらも赦さないというのか?」 そう、ひとりごちると、かぶりを振って、溶解に努める。俺は俺だ。俺はひとつだ。魂を肉体に溶かす。 崩れた顔を隠すようにバイザーを引き下げる。黒に光る強化プラスチックがモニターに再現された戦場を映す。そして、フットペダルを踏みつける。〈マーヴェット〉が金切り声を上げながら、無限履帯の歩を進めた。 指先を振るい、通信系統に指示。回線を開く。 「ひとつ問う」 応えを待たずに、続ける。 「貴様は俺を殺せるか。俺の歩みを、止めてくれるか」 右目から膿んだ涙が零れ落ち、パイロットメットのクッションに滲んで消えた。そして、フェオはシニカルに微笑む。憂いのかげりは最早ない。 「さぁ、派手に愛し合おうぜ、ダーリン」 小気味よい閃光と炸裂音が、夜のとばりを吹き飛ばしていく。 オーダーミッションへ フェオ テルシオ・ヌーメロ 投稿者 蟻蛾 VD未対応 小説 蟻蛾 読み切り
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本拠地・拠点をつくろう 領地をとろう 資源狩りと高資源領地の取得 本拠地は軍事化せよ 糧村はとっても重要 銅雀台の効果について 訓練所と遠征訓練所
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城内>資源蔵へ戻る 施設名 等級 前提 必要資源 建設時間 説明 建物 技術 兵糧 木材 石材 鉄材 その他 資源蔵 1 伐採場2級 - 100 1500 1000 500 - 20 00 1万の資源を敵兵の目から隠せる。 資源蔵 2 伐採場2級 - 210 3115 2075 1040 - 44 25 3万の資源を敵兵の目から隠せる。 資源蔵 3 伐採場2級 - 425 6380 4260 2135 - 1 36 20 6万の資源を敵兵の目から隠せる。 資源蔵 4 伐採場2級 - 870 12920 8640 4330 - 3 24 15 10万の資源を敵兵の目から隠せる。 資源蔵 5 伐採場2級 - 1750 25840 17315 8700 - 7 02 50 15万の資源を敵兵の目から隠せる。 資源蔵 6 伐採場2級 - 3480 51035 34280 17270 - 14 14 05 21万の資源を敵兵の目から隠せる。 資源蔵 7 伐採場2級 - 6845 99520 67050 33880 - 28 02 35 28万の資源を敵兵の目から隠せる。 資源蔵 8 伐採場2級 - 13325 191580 129540 65695 - 53 50 30 36万の資源を敵兵の目から隠せる。 資源蔵 9 伐採場2級 - 25635 364000 247165 125865 - 100 41 00 45万の資源を敵兵の目から隠せる。 資源蔵 10 伐採場2級 - 48760 682505 465660 238265 10級建設1 183 14 40 55万の資源を敵兵の目から隠せる。
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第2章 組織文化と人的資源管理 組織文化 □戦略や組織構造を前提に醸成された企業固有の価値体系で□組織構成員の行動の大きな影響を及ぼすとともに□企業の業績や環境適応能力を大きく左右するもの 企業は環境とのインターフェーズをもった有機体であり、存続していくためには環境の変化と企業の経営戦略、さらには経営戦略との結び付きが強い組織文化といったものを効果的に適合していかなければならない。 よって環境適応能力とは「環境=戦略=組織文化」との適合性の中で生まれ、組織文化をヒト・モノ・カネ・情報に次ぐ第五の”見えざる経営資源”としてとらえていく必要がある。 組織文化の形成過程 組織文化には創業者の理念・哲学が強く反映されていることが多い。それは人事採用の際にも大きな基準となり、採用者に対しては組織文化を理解させ継承させていく必要がある。また組織メンバーに対し、役員などのトップマネージメントの言動や組織文化を学ぶ機会を提供する社会科を通して組織文化の維持を図っていく。その際、事前準備段階→遭遇段階→変革段階といったステップを踏む。組織文化の浸透集団としては以下のような手段があげられる。岡本ゼミを例にとって簡単に説明する。 物語 創業者の理念や哲学といったものが伝説的なエピソードによって波及する。社史、訓示、講話などで語り継がれる。 岡本ゼミでいえば、先生ご本人やOB・OGの先輩から岡本先生の武勇伝を聞いたり、岡本ゼミの伝説的な過去を語り継ぐことにあたる。 儀式 表彰式や各種イベントによって、組織の基本的価値観を表現し浸透させる。 岡本ゼミでいえば、経営学検定の合格実績を確認したり、ソフトボール等への取り組み自体などがあてはまる。 物的シンボル・スペース オフィスのレイアウト、服装、シンボルマークなども組織文化を表現する手段である。 岡本ゼミでいえば、ゼミ中の机の配置(議論型になっている)やゼミ説時のスーツ制限なども文化を表すものである。 言語 組織独自の言語を持つことも文化の認識、保存、維持に役に立つ。言語学的